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不唯成绩赢得成绩

发布时间:2014-12-08 17:50:22           责任编辑:管理员           点击次数:1246

首先声明,这个题目是套用北京市十一学校的一句用语——“不唯高考赢得高考。”十一学校不只是这样说的,也是这样做的,并且最终一次次地达成了“赢得高考”的最终目标。

一个人所共知的事实是,任何一所学校,如果没有了成绩——一般意义表述为质量,那么,教师就没有尊严,学校就没有未来。特别是对于当下应试教育依然盛行不衰的传统教育体系内的学校而言,更是唯成绩是举。

枫叶,作为中国教育荒野中的一片绿洲,秉承“中西教育优化结合,全面实施素质教育”的办学理念,致力于“不分种族、肤色和国籍,为所有受教育者提供一流的教育服务。”这是所有枫叶人的共识,也是枫叶魏然屹立于教育之林的原点和支柱。但是,我们必须清楚的是,实施素质教育,不是不要成绩;一流的教育服务,同样也包含着高水准的教学质量。只是我们不以单纯的分数作为评判质量的唯一标准。我们追求的是包含教学质量即学生成绩在内的学生综合素养的全面优化、国际视野的全面拓展、跨文化交际能力的全面提升。

此之谓“不唯成绩”是也。

那么,接下来的问题是,如何在“不唯成绩”的前提下,赢得成绩呢?

首先,作为枫叶的教师,必须要有用知识本身的魅力去吸引学生的能力和素养。也就是说必须要找到所任教学科的知识和学生兴趣之间的契合点,并有方法激活学生的兴趣,有能力保持学生的兴趣,有智慧强化学生的兴趣。

其次,作为枫叶的教师,必须要具有立足课堂、聚焦课堂、赢在课堂的意识和追求,并且必须在有限的课堂时空内实现教学效益的最大化。因为我们没有那么多的时间、也不允许将本该在课堂完成的任务“前延后续”,更不能容忍靠课后无限延长时间、靠大量的机械重复练习、靠集训式的“大考三六九、小考天天有”来提升学生成绩。

第三,作为枫叶的教师,还必须要有赢在课堂的智慧和能力。而拥有这种智慧和能力的前提是教师要对不同授课方式所产生的不同效果有清醒的认识,并且要刻意地在这种意识的支配下改变自己的课堂教学行为,提升课堂教学成效。为了强化这种认识,笔者曾不只一次地将美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对                       

从某种意义上说,这个别的教师,不是真正意义上的枫叶教师,因为他们既缺少枫叶教师的创新精神,也缺乏枫叶教师的职业精神,更缺失枫叶教师追求卓越的强烈使命。随着教师队伍的不断优化,如果他们不能以“壮士断腕”的气魄真正改变自己,最终的结果必然是,在“其实不想走,其实我想留”的默想当中怅然离去。

事实上,作为教师,要想拥有赢在课堂的智慧和能力,首要的是尽可能地在课堂上“闭上嘴巴”,在此基础之上,精心研究和强力践行如何“扎实、有效”地组织学生“自学、讨论、实践、展示、讲授、运用”,即将课堂真正还给学生,将时间真正还给学生,将学习的主动权真正还给学生。

第四、作为枫叶的教师,要想实现“不唯成绩赢得成绩”的目标,还有一个重要的功课,就是要使自己真正成为孩子心灵不设防的朋友。不为别的,只为孩子“亲其师”,方可“信其道”的千年古训。而成为孩子心灵不设防的朋友,仅仅在课堂上,居高临下地俯视学生是绝对无法实现的。作为教师,只有走进孩子的活动,走进孩子的生活,走进孩子群体之中,才有可能走进孩子的心灵。在此基础上,才有可能成为孩子心灵不设防的朋友,也才有可能成为孩子所“亲”之师。否则,不管你自认为如何的爱学生或者为了学生好如何如何的不辞劳苦,也都是徒劳的。

不唯成绩赢得成绩,是一种信念、也是一种追求;是一个目标,也是一种智慧;是发展学生的必须,也是成就自我的不二之选。

因为我们是在枫叶这个高端平台,因为我们面对的是未来国际舞台上叱咤风云的跨文化精英人才。

邱广欣

2014114